教科简报_总第62期（心理学课题）

教 科 简 报

2015 — 2016学年度

  第7 期（总第62期）

乐山一中教科室                                        2016年4月

四川省教育厅普教科研资助金项目重点课题

《普高生负向社会认知的学校干预策略研究》

主  题：

德育干预团队研究布署

时  间：

2016、04、12

地  点：

乐山一中第三会议室

形  式：

研讨、布署

第30 次会议

参加人员：

主持：

唐建军

主讲：

唐建军、林毅

林毅、王慧明、唐建军、张佳、但晓丽、林琳、童志平、童语舒、廖大琴、燕路遥、李能、汪凡璐、余叶、聂港东、刘翔、廖子涵、王松、姜雪涛、王琴、梅宜容  

纪 要：

一、德育团队汇报课题研究进展。

政教处但晓丽副主任：上期末召开班主任会议，布置任务，本期开学收集到案例。和廖大琴老师沟通，不够切题，育人模式单一。  唐强副主任：与高二高三的德育课题组成员沟通，希望能得到课题组支持，所收到的案例限某某什么转变，某些人群有什么转变、单一，且和德育日常工作联系不大。

二、唐建军：紧扣主题，把握进程，丰富成果，提升品质。

（一）德育干预有效途径：（印发《2016年研究实施进程表》）

1、实施干预的主体包括：个体、班级、学校、家庭。

2、干预策略：⑴ 与中学生日常行为教育结合，例如自律、感恩、法制教育。 ⑵ 正向社会认知班团活动，重在结合24字社会主义核心价值观。 ⑶ 负向社会认知班团活动，重在纠偏，重点围绕复制型、泛化型，偏执型社会认知。  ⑷ 班主任论坛，正向正向认知导引。 ⑸ 特色班级文化建设，营造舆论正能量。⑹ 野外长途拉练活动。

3、干预目标及评价：“学会做人总目标”；活动案例为支撑，形成《活动集》《故事集》或《干预手册》。

4、德育基地建设，例如竹园烈士陵园。形成活动集或干预手册。

（二）改良重建，有序推进。（已有的完善，没有的构建。）

1、每一位成员至少完成一篇所教学科的干预文章。2016年6月20日前。

2、围绕负向社会认知的主要表症：重点围绕复制型、泛化型，偏执型社会认知的开展研究活动，收集好分类整理的案例、故事。

3、干预机制（管理育人，活动育人模式）研究（张佳、但晓丽，林琳）。

4、德育干预途径、策略论文（但晓丽）

5、把日常工作、特别是政教处工作融入课题研究之中。

三、王慧明副校长：

1、研究渗透到班级德育教育。    

2、加紧研究提升。研究过程就是不断优化、提升的过程，认识水平、理论观念的提升，否则就停留在活动故事表面。

3、加紧转化固化课题研究成果：一方面是转化教育成果的操作性，一方面是形成有高度的理论体系。

四、张佳主任：还在学习阶段，班主任应该沉淀下来，形成文字成果，为学科教学所用，形成全员育人的氛围。

五、林毅校长：

务必按时间段完成任务，希望能在唐主任的引导下构建有强大心灵的学术型研究团队。

1、控制方法需要调整。四个团队尽快构建各自详细的推进计划表，别做成成ppt。例如，详细到具体形成了多少个案例，每个团队都应该有几十个上百个案例。程序是：收集负向认知现象——提出负向认知的内容——问题归类（属于哪类负向认知）。即现象—描述—归类。

2、总课题组设计标准记录表格。子课题工作推进也应有具体的分层、分解、分块。

3、讲故事“冲撞校门扔包子事件”。课题研究的过程是一个充满了冲击、碰撞、甚至攻击的艰难艰巨的过程。例如学科教学中，从教学中出现的认知——发现问题——归纳问题——问题归因——研究措施——投放措施（可能有效，也可能无效）……需要现有相关素材。

六、唐主任：争取在两周内组织四个团队的主研人员，进一步专题研修，细化模块，分解落实责任。

廖大琴：1、通知：参加四川省的科研成果参赛评奖，必须在5月15日前上交材料。

2、建议在实施进程表中加入教师本身和家长的提升内容。

记录整理：李 能  

审   稿：唐建军

报：乐山市教育局、乐山市教科所   

送：学校领导   

发：各处室、年级组、教研组、备课组