教科简报_总第58期（心理学课题）

教 科 简 报

2015 — 2 016学年度

  第3 期（总第58期）

乐山一中教科室                                    2015年12月

四川省教育厅普教科研资助金项目重点课题

《普高生负向社会认知的学校干预策略研究》

主  题：

讨论课题评价办法等。

时  间：

2015、12、03

地  点：

乐山一中第三会议室

形  式：

课题工作布置

第26 次会议

参加人员：

主持：

唐建军

主讲：

唐建军、廖大琴、

但晓丽、林琳、唐强、童志平、廖大琴、燕路遥、吴杨平、李能、姜雪涛、王琴、王淞、汪凡璐、余叶、聂港东、刘翔、廖子涵、梅宜容、毕芸

纪 要：

一、唐建军：

1、明年结题，课题组成员应凝心聚力，直面主题，收好模式。

2、收集整理好关于负向社会认知的内容与表症的案例。

3、收集整理好关于正向社会认知的内容与表现的案例（必须有活动案例作支撑）：政教处组织搞主题班会；各学科最好都能确定相应教师根据学科特点落实干预案例；社团文化节活动多，用心提炼课题成果。

4、四大团队的有效干预途径、方式的描述与提炼：一定要以活动、案例为支撑，形成相关论文和案列；廖大琴、但晓丽、林琳、毕芸分别做好心理、德育、社团、学科四大团队的牵头工作。

5、评价办法必须建立在各团队活动的基础上，包括：

①干预方向评价——负向社会认知向正向社会认知的转化；②干预机制评价——“四干预”（心理、德育、社团、教学团队）“五育人”（管理、活动、教学、服务、环境育人）；③干预目标评价——“六学会”（学会做人、学会求知、学会做事、学会健体、学会审美、学会创造）。④并从品德发展、学业发展、身心发展水平、兴趣特长养成四个大方面制定了“普高生负向社会认知的学校干预目标评价量表”（三级指标）。

6、师生互动，共建心理负向社会认知防范体系，提出了六点建议：

①将各年级部分学生纳入课题组，进行个案研究和跟踪研究，他们不仅是课题的研究者、亲历者，也是课题的观察者。②发挥好乐山一中“心理三人行”的防范作用。③各班设立心理健康教育委员，及时反馈、修缮负向社会认知。④开展好丰富多彩的心理社团活动，发挥辐射影响作用。⑤以《心理导航》为蓝本，开设好心理健康教育校本课程，构建心理健康教育课程文化。⑥丰富完善高中生心理健康基本标准，开发乐山一中心理健康教育干预的系列校本教程。

7、从以下七个标准开发校本教程：

①具有正常智力；②成为情绪控制的主人；③具有和谐的人际关系；④良好地适应和改造现实环境；⑤具有坚强的意志品质；⑥具有完整与健康的人格；⑦心理行为符合年龄特征。

8、四大干预团队按照《评价办法》，投放活动，形成案例，或演绎、或归纳、梳理提炼，实践生成系列阶段性研究成果。

二、分享讨论：

廖大琴：课题研究提纲、案例、论文等成果的达成都是由简单粗糙到丰富详细，逐渐完善的过程。讲解了朋辈效应。

但晓丽：本周班主任会上进一步指导班主任们参与。分解研究目标，落实完成研究模块。

     唐强：建议心理团队老师多参与课题研究的班主任们做相关讲解，让班主任们易于接受，认同参与课题研究并非多了一事，而是更有利于做好班主任工作。

     林琳：社团主要是对几十个社团的社长进行管理，将加强对社团活动资料的收集整理，总结提炼工作。

记录整理：李  能

审    稿：唐建军

报：乐山市教育局、乐山市教科所

送：学校领导

发：各处室、年级组、教研组、备课组