教科简报_总第53期（心理学课题）

教 科 简 报

2014 — 2 015学年度

  第6 期（总第 53期）

乐山一中教科室                                                 2015年 5月

四川省教育厅普教科研资助金项目重点课题

《普高生负向社会认知的学校干预策略研究》

主  题：

德育团队课题研讨会

时  间：

2015.04.13    05,04

地  点：

乐山一中第三会议室

形  式：

汇报、分享、讨论

第23、24 次会议

参加人员：

主持：

但晓丽

主讲：

廖大琴

但晓丽、唐强、廖大琴、燕路遥、吴杨平、李能、姜雪涛、王琴、梅宜容、崔燕、汪凡路、余叶、刘翔、聂港东、廖子涵

纪 要：

定于周一下午的两次德育团队课题研讨会，重点分享了五个个案：

一、姜雪涛班（高2016届5班）个案学生陈秋雨：1、30岁前赚足够的钱，用于吃喝嫖赌。 2、性格冷漠、冷酷。3、崇拜希特勒。

二、崔燕班（高2017级21班）个案学生石顺、王康：1、认为读书无用。2、有各种违规现象，如迟到。3、干预：；在对其进行励志教育的同时，加强班级管理。

三、梅宜容班（2016届9班）班级活动案例，针对班上普遍存在的不良现象：家庭情况较好，学生间攀比现象严重，且多数认为父母可以帮助解决一切问题，任何事情都可以靠关系、金钱来解决。干预:班主任老师在全班介绍马云的成长经历，马云在德国的演讲；组织全班同学对25班的贫困学生捐款资助，以受助学生的感谢信来教育学生。

四、余叶班（高2017届18班）一女生，传纸条被发现，内容是“你认为尺寸重要还是技术重要”，该生不认为纸条内容有什么错，错在不该写出来。建议：单独交流，引导其正确对待，正确筛选信息。

针对以上案例，廖大琴老师提醒班主任们，不要纠结于有认知行为偏差的学生曾经做错了什么，而是要启发这些学生思考“我可以做些什么有意义的事情”。这正是新型的赏识教育的观点。

五、聂港东班（高2017届 班）彭逸杉，转校生，转到一中一个多月就出现了逃课、上网、打牌、打架等行为，还爱在课堂上讲话影响课堂纪律。

廖大琴老师认真分析思考彭逸杉的个案，撰写了“转校生的烦恼”一文，与大家分享：1、转校的原因探究；2、彭逸杉及其父母对转校的认识；3、彭逸杉的自律意识；4、彭逸杉的行为表现为复制型和泛化型负向社会认知。5、家校构建合力，共同关爱彭逸杉。6、充分肯定了聂港东老师，通过和和彭逸杉协商制定“我的人生，我做主”行为时间，严格督促，帮助彭逸杉改掉不良的认识和行为。在感悟与反思中，提到了转校生心理变化的几个阶段，教师要充分抓住转校生在憧憬期的动力。给予积极关注，让其顺利进入归属期和发展期。以好习惯取代不良习惯，需要学生自主自发地采取行动，需要坚持，需要学生、家长、学校通力合作。

廖大琴还提出了撰写案例分享的格式规范：要有标题，姓名有别名，有电子文档，学生的基本信息（性别、身高、体重、外貌),故事重现（故事描述：认知、行为、情感），具体场景，原因分析（学生内在原因，外在环境），完善方法，感悟与反思。

记录整理：李  能

审    稿：唐建军