谷建芬与“未来班”

“蓝天高，雁飞来，
青青松树排成排，
我们携手又并肩，
唱着歌儿向未来……”

　　这是一支青春的歌，表达了中学生奋发向上的蓬勃朝气；这是一支纯洁的歌，体现的作曲家高尚无私的美好心灵；这这是一支友谊的歌，凝聚着作曲家与“未来班”的真挚的感情；这是一支难忘的歌，吟唱着一段关于童心、关于理想、关于未来的动人故事……亲爱的读者，现在就让我们随着这首歌走进“未来班”，走进50多位学生和一位作曲家的心灵……
　　●童心的信任与企盼
　　1983年10月的一天，在乐山一中初八四级一班教室里，同学们正在叽叽喳喳地讨论着一件大事──谁来为我们的班歌谱曲？原来，这个班经过我和同学们两年的努力，已经成了一个既勇于进取又充满温暖的大家庭，为了使这个生机勃勃的班集体更加富有特色，同学们为她取了一个响亮的名字──“未来班”，并设计制作了班徽、班旗，还写了班歌歌词，拟定了班训（“正直、团结、勤奋、创造”）。
　　我们决定1984年新年到来之际，隆重举行“未来班”成立大会。现在，一切准备工作都做得差不多了，就剩下班歌歌词还没有谱曲。讨论中，有的说干脆我们自己学着谱曲，有的建议请学校音乐老师谱曲，还有的提议沿用《少年、少年、祖国的春天》的曲调……正在大家争论不休的时候，有同学提出了一个大胆而惊人的建议：“我们请谷建芬阿姨谱曲吧！”这个建议立即得到一致赞同。是啊，一提到谷建芬，同学们耳畔就回荡起《年轻的朋友来相会》等歌曲优美的旋律。若是谷建芬阿姨真能为我们谱班歌，那该多好！然而，在当时无论是我还是同学们，都认为这几乎是不可能的事。我委婉地劝同学们道：“谷建芬阿姨是著名作曲家，她该有多忙啊！还是别打扰她吧！”
　　“我们试一试嘛！”同学们急切地恳求我。我终于依从了同学们。很快地，由班长执笔，一封给谷建芬阿姨的信写好了：“谷阿姨，我们非常热爱我们这个朝气蓬勃、团结友爱的班集体，我们给他命名为‘未来班’，还设计制作了班徽、班旗，可是，我们写的班歌却没法唱，因为我们不会谱曲。于是，我们想到了您。要是您能在百忙中抽空为我们谱班歌，那该多好啊！……”我也附上一封短信：“谷老师，如果您能为我们的班歌谱曲，这对于帮助孩子们树立远大的革命理想，树立革命英雄主义和集体主义精神，将是很有意义的的。”当同学们兴致勃勃地把歌词和信装进信封时，他们才突然想到一个本来早就该想到的难题：我们与谷建芬阿姨素不相识，连她住在什么地方都不知道，这封信入哪儿寄呢》我想了一想，在信封上写上“北京《歌曲》编辑部转谷建芬同志收”，同学们才把信投进邮筒。于是，一封装着信任与企盼的信飞向了北京……
　　●“谷阿姨为我们谱班歌啦！”
　　仅仅过了二十几天，一封来自“北京中央歌团”的信，送到了我的手中，拆开一看，我惊讶得不敢相信自己的眼睛，因为这是谷建芬同志的回信──“李老师：您好！来信收到。为孩子们写歌是我们的职责，正因为我们写得太少了，所以孩子们才要唱歌，这难道不是我们的意见么？我常常是忙了东头顾不了西头，忙了大人的忘记了孩子，这很不应该！能为你们写歌，为孩子们增添一点快乐，我是很高兴的。…………”
　　谷建芬同志还给同学们写了一封信，信中写道：“你们的要求，我答应。对于你们给予我的信任，我是非常高兴的。我给你们写的歌太少了，这是我们的工作没做好。寄来的歌词我觉得需要改动一些，我请人帮助修改可以吗？改好了，我再谱。怕你们着急，先回信告诉你们一声。……”
　　“谷阿姨答应为我们谱班歌了！”
　　读着谷建芬阿姨的来信，同学们欢呼起来！为了让作曲家对“未来班”有更全面具体的了解解，我和同学们在给谷建芬同志的回信中对“未来班”的班风特色作了一些介绍。谷建芬同志在极为繁忙的工作之余，一一阅读了这些回信，从信中她了解到：看了电影《火烧圆明园》之后，同学们把得到的一笔奖金捐赠给了北京圆明园修复工程管理处；读完长篇小说《红岩》，同学们把捡废品换来的钱以“五十三颗永不褪色的童心和爱心”的名义寄给重庆“中美合作所”展览馆，以支援建设“歌乐山烈士群雕”；当班上一位农村同学因家庭困难想辍学时，同学们瞒着我为这位同学凑钱缴学杂费……
　　谷建芬同志被深深地感动了。孩子们的纯真激起了她创作的灵感，她请著名歌词作家王健同志对歌词作了一些修改，于是，在作曲家充满魅力的琴声中，一首特为“未来班”创作的班歌──《唱着歌儿向未来》诞生了！
　　1983年12月19日，同学们又收到了谷建芬阿姨的来信──“未来班”的孩子们：你们好！曲子谱好，随信寄给你们。词有改动，不知你们是否同意现在这个词？……这支歌，请你们试唱，有什么意风望告知。（我因开会刚回来，曲子未能及早谱出，请原谅。）…………还有一张大大的信笺，上面是谷建芬阿姨抄的歌谱，那潇洒的字迹，使同学们感到作曲家青春的活力；经过王建阿姨精心修改的歌词，清新健朗、活泼奔放，更加完美而准确地表达出同学们的志趣与理想。教室里沸腾起来！同学们急切在要求我马上教大家唱。很快地，这支欢快的歌儿便从“未来班”同学的心灵中飞出，飘荡在校园……
　　●歌声飞向北京
　　随着1984年的临近，“未来班”成立大会也即将举行。喜悦之中，同学们都在苦苦地思考着一个难题──怎么感谢谷建芬阿姨和王健阿姨？有同学说：“寄点我们家乡的土特产去！有的同学说：“寄一束鲜花去！”有的同学说：“寄去我们乐山的风景画片去！”还有同学说：“请谷建芬阿姨和王健阿姨来乐山作客！”……我说：“对于歌曲作者来说，最大的欣慰，莫过于自己的作品被人演唱。我们还是为谷建芬阿姨和王健阿姨唱几支歌吧！把你们的歌声录在磁带上，寄到北京去，这才是最有意义的礼物呢！”同学们一致认为这个主意好。
　　当时，离元旦只有一周时间了，为了让这份特殊的礼物能在元旦前送到谷建芬阿姨和王健阿姨手中，那几天，同学们利用午休和下午放学后的一点时间聚集在教室里，在我的指挥与口琴伴奏下，一首又一首地练习演唱着谷建芬阿姨创作的歌曲：《年轻的朋友来相会》、《清晨，我们踏上小道》、《脚印》、《校园的早晨》、《采蘑菇的小姑娘》、《哪就是我》、《咪咪曲》……当然，同学们唱得最好的歌还是那支《唱着歌儿向未来》！在录音之前，同学们还特意对着录音机向谷阿姨、王阿姨道歉：“我们唱得不好，录音条件也很差，请原谅！”与此同时，全班每一位同学都给谷建芬阿姨写了一封信，向作曲家表达自己崇高的敬意和真诚的谢意！正当我在邮局封装磁带、信件时，几位同学拿着刚买的两封“洒琪玛”糕点和两尊微型“乐山大佛”塑像赶来了，硬要我把这些东西一起寄往北京，说是“要让谷阿姨、王阿姨尝尝我们乐山的特产，看看举世闻名的乐山大佛”！1983年最后一天，在充满节日气氛的“未来班”成立大会上，面对到会的学校领导、老师和家长，全班同学自豪地唱起了自己的班歌──…………老师同学多友爱，心灵纯洁似大海；勤奋学习身体壮，理想之花校园里开！…………他们用整个心灵来歌唱，他们用发自肺腑的歌声表达自己的理想与未来，也表达着对谷建芬阿姨的新年问候，因为他们相信：远在千里之外的谷建芬阿姨，也一定听得见这歌声的！
　　●友谊在继续
　　“我于元旦收到了你们的录音磁带，全家人和王健阿姨都欣赏了你们的歌。很好，很好！听歌如见人，想象着你们可爱的面容，犹如你们就在我的面前，我感受着你们带给我的青春活力，享受着你们带给我的喜悦与幸福。……愿歌声伴着你们学习、成长！”元旦刚过不久，“未来班”就收到谷建芬阿姨的贺年片和热情洋溢的来信。我也收到谷建芬同志充满鼓励的信──“看到孩子们的成长，我想，是凝聚着您的一片心血的，为您神圣的职业而祝福，我想在这条道路上一定会洒满鲜花的。这就是对您辛苦劳动的最高奖赏！”
　　本来，班歌已经谱成，作为一名作曲家，谷建芬同志已经做了一件令人敬佩的事；但作为一位有着强烈社会责任感和无私奉献精神的人民艺术家，谷建芬同志对中学生的关爱远远还未结束。通过班歌，她与“未来班”已结下深情厚谊。他们开始了朋友般真诚温暖的书信往来。这种交往的意义已超过了音乐本身，而是体现了谷建芬对“未来班”的殷切期望、“未来班”对谷建芬的由衷敬仰！
　　1984年春天，同学们收到了谷建芬阿姨寄来的一个大包裹，打开一看，竟是51个塑料文具盒。谷阿姨在附信中说：“这里寄来51个文具盒（有一个是李老师的），东西很小，这是我的一点心意，做个友谊的纪念吧！”手捧着这珍贵的礼物，我和学生们已不只是喜悦与兴奋，而是感动得热泪盈盈！不久，在学校“五·四”歌咏会上，“未来班”以一曲高昂嘹亮的班歌“唱着歌儿向未来”，夺得全校歌咏比赛第一名！演唱结束后，他们做的第一件事，便是向敬爱的谷阿姨报喜，并把奖状给谷阿姨寄去！临近升学考试前夕，“未来班”的同学又收到了谷阿姨的来信──“收到你们的礼物，心里真是不安。这是你们的光荣与成绩，怎么好算在我的头上呢？这样做不大公平。不过，你们的心意我全懂！”“即将面临升学考试，此刻你们的心情一定是紧张而激动的。这里，我和你们讲几句：无论考上高中或考不上高中，或者考职业技校，这只能说是学习的渠道不同而己；升学能学习，不升学做别的工作，也同样是学习，关键在于自己对人生的想法是什么？只要有追求，即使在最差的条件下也能做出贡献来，闪烁出智慧的光荣，对吗？”毕业前夕，“未来班”同学向谷建芬阿姨写出了最后一封信──“……谷阿姨，虽然我们毕业了，再过十几天有的同学将升入本校读重点高中，有的同学将升入普通高中，还有的同学将考入中专、技校，但我们每一个同学都不会忘记您的。您和‘未来班’的友谊将永远激励着我们在人生的路上夺取新的胜利！嘹亮的班歌将永远伴随着我们！再见了，亲爱的谷阿姨！”
　　●永远传唱的班歌
　　1984年8月，我来到北京，怀着崇敬的心情敲开了谷建芬同志的家门。当我双手递上赠给谷建芬同志的“未来班”同学毕业合影照时，谷老师真象一位慈祥的母亲在端详自己儿女的照片：“哟！多可爱的一群孩子！”她又情不自禁地对我说：“你的事业很有意义，你又年轻，我衷心祝你成功！”我真挚地说：“谢谢您为我们谱班歌！谢谢您对我学生的关怀！”谷建芬同志直摆手：“有啥感谢的？这是我应该做的嘛，何况还做得不够啊！”虽然以前从未见过面，但同是怀着一颗童心的“人类灵魂工程师”，使教育者和艺术家之间有了共同的话题。我们谈生活、谈事业、谈教育、谈党风、谈社会……当然，谷建芬也谈到她自己的烦恼：“也有人因不喜欢我的歌而横加指责，但人民喜欢，青年喜欢，这就是对我最大的奖励！……
　　说实话，我个人曾有过的遭遇是一般人难以想象的，但我认为一个人活着总得有个精神支柱，我的精神支柱，便是我的事业！”谈到当时社会上出现的各种“精神鸦片”，谷建芬同志忧心忡忡，同时又坚定地说：“不管怎样，只要我们这些从事精神作品生产的人不垮，国家就有希望。我们个人的力量当然不可能扭转大局，但我要尽力守好自己脚下这块净土。做，总比不做好！”
　　望着谷建芬同志那端庄和蔼的面容，听着她那亲切自信的话语，我感到，谷老师是多么的善良，又是多么的坚强啊！……从那以后，我每接一个新班，总是把《唱着歌儿向未来》介绍给学生们，并向大家讲述这首歌的来历和谷建芬同志的感人事迹，以此教育学生们勤奋学习、团结向上。
　　从1984年到现在，十几年过去了，我由青年逐步进入中年，在教育上我也取得了一些成绩：我所带班级（包括“未来班”）的事迹先后被《中国青年报》《少年文史报》、《教育报》、《班主任》等报刊介绍；我结合班主任工作进行中学德育的研究与创新，并陆续在各种报刊发表了200余篇教育论文并出版多部专著。但我深深地知道，这一切里面都有着谷建芬老师的一份功劳──因为我多年来一直珍藏着谷建芬的来信，铭记着谷建芬的鼓励，并一直把这些作为激励自己热爱学生，献身教育的精神力量！谷建芬同志应该感到骄傲与欣慰！如今，当年唱过她谱写的《班歌》并与她通过信的“未来班”学生都已长大成人，所有“未来班”的孩子都没有忘记他们敬爱的谷阿姨，并且正在逐步实现着当年班歌中的誓言──“比高山，比大海，比不上我们对祖国的爱，今朝同唱理想歌，明日报国创未来！”
　　●反思
　　“未来班”在去年（1998年）出版的拙著《爱心与教育》的引言中，我在回顾自己教育思考与实践的历程时，曾提到“未来班”。我这样写道——充满浪漫主义气息的“未来班”，是我第一次有意识比较系统全面的教育实验。……
　　在当时的历史条件下，“未来班”的教育实践是成功的，其标志固然是它符合了许多通常教育评价的“硬指标”；但在我的心目中，得意之点主要在于：我自觉地发挥了“集体”的教育功能，注意了各种教育内容和方式的有机融合，善于引导学生自我教育，开始重视学生的个性发展及其精神世界的充实，有意调动学校以外的积极因素参与教育……更重要的是，“未来班”为学生的班级生活和我的教育生活增添了无穷的乐趣：学生通过生机勃勃的集体生活，切身体验到了成长的乐趣、发展的乐趣、创造的乐趣，他们拥有了自己充实而美好的精神世界；我通过学生的幸福体会到了自己的幸福，通过对“未来班”的创意、建设和发展体会到了教育科研的意义和教育艺术的魅力所在。…………
　　然而，“未来班”教育模式的缺陷也是明显的。虽然当时我并未意识到这一点，但继续向前推进的教育探索，便逐步向我展示了“未来班”教育的缺陷，这就是：重继承，轻创新。我是在对“宁小燕”自杀事件的剖析（参见《爱心与教育·沉重的思考》）过程中，逐步意识到自己的教育缺陷的：革命传统教育永远是需要的，革命理想主义、英雄主义教育也是我们社会主义德育永远不可缺少的，但是，面对变化了的社会和日益发展的时代，如果我们的教育不及时更新内容，那就必然被社会和时代所抛弃；而且，如果我们的教育只是“玫瑰色教育”，那么，所培养的学生一旦走上社会必然碰壁。…………
　　“未来班”是我至今也最珍爱的教育诗篇，在具体的教育方式、手段和技巧上，无疑有许多创新，但其教育内容或者说贯穿其中的教育灵魂，却仅仅是力图继承恢复我国五六十年代的道德风尚。在“未来班”，我和我的学生也的确营造出了《青春万岁》中的那样一种纯真温馨的集体舆论和班级氛围；但是，我所培养的“郑波”们、“杨蔷云”们（注：郑波、杨蔷云均系王蒙长篇小说《青春万岁》中的主人公），从我这儿出去后，面对迥异于五六十年代的社会现实，肯定会产生“宁小燕”式的迷茫。这对我的教育来说，无疑是一种尴尬！我曾把自己十几年来的教育实践，大体分为“教育浪漫主义”、“教育现实主义”和“教育理想主义”三个阶段。“未来班”无疑是“教育浪漫主义”的“杰作”。但作为“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育，“未来班”式的教育模式显然是远远不够的。
　　但是，从民主教育的角度看，“未来班”虽然也有一些民主教育的因素——比如，注重以学生为主体的教育，注重尽可能地符合学生心理特点、充分尊重学生精神需要的教育等等，但如果以面向21世纪的时代要求看，“未来班”显然还不是真正意义上的民主教育，更不是未来所需要的创新教育（虽然“未来班”好像也是一种创新，但这更多的是一种教育形式的创新，而不是教育思想的创新更不是学生思想和能力的创新）。
　　“未来班”之后的80年代中后期，有两件事促使我开始了真正的教育反思与改革：一是宁晓燕之死（参见《爱心与教育·沉重的思考》），一是《中共中央关于教育体制改革的决定》的发表。前者对我的“纯洁的教育”敲响了警钟，后者为我未来的教育事业开辟了航向，我由此开始追求教育的新境界：民主的教育，科学的教育，个性的教育。但不管怎样，我还是经常回首“未来班”，因为它毕竟是我教育改革的起点……

――选自拙著《走进心灵――民主教育手记》
（1999年11月出版，获“中国图书奖”）