教科简报_总第47期（心理学课题）

教 科 简 报

2013 — 2 014学年度

  第10 期（总第 47期）

乐山一中教科室                           2014年03月03日

四川省教育厅普教科研资助金项目重点课题

《普高生负向社会认知的学校干预策略研究》

主  题：

培训会：怎样参与课题研究——基于“普高生负向社会认知的学校干预策略研究”课题成果实现的对话（二）

时  间：

2014、03、05

地  点：

乐山一中第三会议室

形  式：

专题讨论、工作布置

第 16 次会议

参加人员：

主持：

唐建军

主讲：

唐建军、廖大琴、姚思俊、袁光大

参研人员：、王慧明、冯亚春、燕路遥、吴杨平、林琳、童志平、李能

一、唐建军：总结上期工作，提出新学期工作思路。

（一）明晰课题研究的三个方向：1、研究解决学校教育中的什么真问题

（“负向社会认知”）？ 2、课题的改革（干预）主张和措施是什么？3、通过活动、案例实践生成的干预效果怎样？

（二）理清该课题研究思路：为什么研究？研究什么？怎样研究？研究有

什么用？

     （三）三大干预团队研究进度情况：心理干预团队扎实研究，有阶段性成果；社团干预团队有任务开展，需要紧扣主题深化；德育团队薄弱，需班主任深度参与，做实科研。

二、三大干预团队汇报上学期工作。

（一）廖大琴：为了高效地向大家汇报课题开展情况，印发了五类文字材料：

1、课题总结回顾，简要总结了课题需要解决的三个问题，为什么？是什么怎么办？ 2、课题论文资料：廖大琴撰写的已发表和待发表的三篇论文。3、课题调查问卷与采访，共四份问卷。4、课题学生团队研究：关于“高中生通过阅读获得积极社会认知”的问卷调查和调查报告，“让我们一起阅读”活动策划方案和课件，学生课题研究感想三份。 5、认知模式培训后学生的反馈资料：就自我负向认知训练后，学生对自我认知的重构作业。

（二）林琳和吴阳平：上学期开始，围绕课题有针对性地开展了一些活动，设计了一些表格、做了一些资料的收集统计分析。   1、2013年社团团队研究总结。2、一中团委学生的活动案例《乐山一中社团嘉年华暨运动会摄影展》。3、一中团委学生的活动案例《廉政漫画作品征集展评活动》。4、社团内部人员负向社会认知统计表。

三、讨论新学期工作要点。

各研究团队对课题研究的理解上存在一些疑惑，在工作开展中也有些困难。唐主任、姚书记、廖大琴等鼓励大家，课题研究就是要在过程中探讨，靠大家交流、讨论、开展活动、收集资料、分析总结等一系列方式来进行，希望大家积极主动去开展。不要有太多顾虑。

姚书记分享了他参加的省级课题培训得到的收获。从课题专家对若干省级课题的点评中，姚书记感悟到有不少值得我校学习借鉴的地方。如李小容点评成都一小学课题《小学生公民意识的培养》，认为课题的提出实际上是对教育的追问——发现真问题，开展真研究，取得真收获。周林点评成都一中学课题《核心问题教学中的学生深度体验研究》，强调参与课题研究首先需要明白的东西：原始冲动是什么？教育改革的依据是什么？相关课题已经取得的教育改革成果？课题的价值取向是什么？研究模型如何呈现的，是否具有普遍意义。是否有推广性。

姚书记还就校课题现阶段的情况提出几点建议：课题组成员对课题应该有更清晰的认识，并需要加强宣传。班主任处理学生问题需要沉淀下来提炼研究。教师的论文可以多结合课题。还提出有待研究的问题，如何采集课题对学生产生影响的数据案例，如何对学生跟踪对比研究。

四、袁光大校长作总结提要求：课题研究的框架思路是清晰的。，需要加快进展速度。参与面小，深度不够。对学生负向认知的收集了解干预不够。提出几点要求：1、增加体育健康教育的内容，如在下周将举行的高一年级的野外拉练活动，也利于对学生的正向教育。2、像爱国主义这类正向认知的输入需要由语文、政治、历史等学科教师共同来挖掘教材形成。3、走访部分学生家庭，组织对家长的培训，引导家长，充分发挥家庭的干预作用，还可以像台湾家长委员会一样在学校设立家长办公室。4、学校、家庭、社区社会的干预要形成合力。5、请省上专家来我校指导培训，保证课题能站在更高的高度，寻求更有效的干预措施。

记录整理：李  能

审    稿：唐建军